Neste contexto, alunos universitários desempenham um papel crucial como tutores nessa abordagem única, que não apenas enriquece a formação acadêmica, mas também gera um impacto positivo nas comunidades.

O Potencial Transformador dos Jogos Empresariais para Microempresários

Os jogos empresariais são conhecidos por proporcionar um ambiente prático de aprendizado, simulando situações empresariais reais. Eles desafiam os participantes a analisar dados gerenciais, tomar decisões operacionais, táticas e estratégicas, lidar com recursos humanos, materiais e trabalhar em cenários de incerteza e risco.

Essas habilidades são fundamentais não apenas para o sucesso nos negócios, mas também para o desenvolvimento pessoal e a capacidade de lidar com desafios comuns enfrentados por microempreendedores em seu dia-dia.

Envolvendo os alunos como tutores

Em uma atividade de extensão, o envolvimento dos alunos como tutores é uma abordagem eficaz para a aplicação dos jogos empresariais. Os alunos, com seu conhecimento acadêmico em áreas como administração, economia, finanças e empreendedorismo, desempenham um papel de liderança na organização e facilitação dos conteúdos e jogos. Além disso, eles atuam como mentores e modelos para os participantes, demonstrando a importância da educação superior e da aplicação prática dos conceitos acadêmicos.

Os alunos seriam responsáveis pela condução total do projeto, desde sua elaboração inicial, projetando cronograma, quantidade de participantes, definindo o público-alvo, passando pela captação e convencimento dos participantes e chegando até a aplicação do jogo e conteúdos relevantes para os microempreendedores.

O professores seriam os orquestradores da atividade. Ficariam responsáveis por ajudar os alunos durante as etapas iniciais, de execução e finais do projeto, oferecendo apoio didático, técnico e monitorando as participações e resultados.

A Importância das atividades de extensão para o MEC

O MEC reconhece a relevância das atividades de extensão no ensino superior, que visam promover a interação entre a instituição de ensino e a sociedade, contribuindo para o desenvolvimento local e regional.

Os jogos empresariais aplicados em comunidades, especialmente aquelas mais carentes de informação, são uma forma eficaz de cumprir esse propósito, proporcionando não só experiências inovadoras e envolventes, que vão além das salas de aula, mas também permitindo uma troca muito rica de informações entre aluno e microempreendedor, um mostrando a realidade nua e crua e outro apresentando possibilidades de melhorias a partir do conhecimento acadêmico unido ao jogo, como ferramenta de consolidação e prática do conhecimento.

Benefícios para os microempreendedores e desafios futuros

Fica evidente que os benefícios dos jogos empresariais não se limitam aos alunos. Os microempreendedores, ao se envolverem em simulações empresariais, têm a oportunidade de adquirir conhecimentos práticos e habilidades que podem ser aplicados em suas vidas pessoais e profissionais.

Além disso, os jogos promovem o trabalho em equipe, a tomada de decisões baseada em dados financeiros e econômicos e o pensamento crítico, fortalecendo a capacidade do empreendedor de enfrentar seus diversos desafios diários.

Embora a aplicação de jogos empresariais em comunidades ofereça inúmeros benefícios, há desafios a serem superados. A mobilização das pessoas, de recursos e a garantia de acessibilidade e a adaptação às necessidades específicas de cada comunidade são questões que exigem atenção.

A participação e o envolvimento dos microempreendedores dependerá muito da abordagem dos alunos, por este motivo, deve-se dar muita atenção na estratégia de captação dos participantes.

À medida que essa abordagem inovadora se expande, surgem oportunidades para estabelecer parcerias com organizações locais, desenvolver materiais personalizados e criar modelos sustentáveis para a continuidade do programa.

Conclusão

A aplicação de jogos empresariais para microempreendedores em comunidades locais, com alunos universitários atuando como tutores, representa uma alternativa valiosa para atender às exigências de atividades de extensão do MEC. Essa abordagem única não apenas enriquece a formação acadêmica dos alunos, mas também gera um impacto positivo nas comunidades, capacitando os participantes com uma abordagem prática, onde tomam decisões reais, mas em um cenário controlado.

À medida que essa prática se desenvolve, o potencial transformador dos jogos empresariais na sociedade é grande, criando uma ponte sólida entre a educação superior e o desenvolvimento social.

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Assim como qualquer outra profissão, o professor também precisa se adaptar e ‘evoluir’ de acordo com as demandas da sociedade. Isso não quer dizer que o professor precisa ensinar outras coisas e sim que o professor precisa ensinar de outras maneiras. Essa é uma realidade e, mesmo que torçamos o nariz para isso, é algo que já acontece desde que o homem é homem: mimeógrafo, data-show, powerpoint, quadro negro, quadro verde, quadro branco, quadro de vidro… A sala de aula vai se transformando e o professor também.

Com o advento da crescente tecnologia e do incessante acesso à informação, os professores precisam se reinventar a fim de que acompanhem a velocidade de atividades e de pensamento que os jovens são capazes de fazer. Você pode ser um showman, mas a sua aula, ainda assim, precisa ser dinâmica, porque, com a quantidade de informações que os jovens têm na palma da mão e com as inúmeras ferramentas disponíveis a qualquer momento, você precisa que a sala de aula seja quase imbatível.

Nesse sentido, os professores podem – e devem! – utilizar essa revolução tecnológica a seu favor e hoje vou contar para vocês da percepção de um professor ao usar os jogos empresariais como um aliado em cursos como administração e ciências contábeis.

É bom jogar?

As faculdades de negócios têm, em sua grande maioria, uma grade curricular bastante teórica, o que gera um pouco mais de dificuldade em “inovar”. As disciplinas, por si só, não são pensadas/projetadas para que sejam feitos “laboratórios”, dissociando a possibilidade de estreitar a teoria da prática.

No entanto, os simuladores empresariais têm trazido uma nova percepção para esses cursos. O primeiro passo é entender que os jogos empresariais consistem em um simulador no qual os participantes simulam a gestão de uma empresa em um ambiente competitivo e interativo. A partir disso, os participantes tomam decisões do negócio com base na teoria, no contexto econômico e social apresentado, nos relatórios e notícias e em gráficos gerenciais.

Em Florianópolis, a professora Nathália Laffin, que ministra aulas nos cursos de administração e ciências contábeis, utilizou o Simulare para diversificar a sua forma de atuação em sala de aula e, a partir de agora, ela vai contar para vocês a experiência dela – desde a capacitação até a análise depois de alguns períodos de aplicação.

Sobre a capacitação

O primeiro passo para aprender a utilizar os jogos empresariais é a capacitação oferecida pela empresa. No caso da Simulare, quem fez essa capacitação foi a Marina e o conhecimento dela sobre o sistema e sobre todas as variáveis que ele apresenta nos deixa super à vontade. Além de uma boa didática, os materiais que acompanham a capacitação facilitam muito o aprendizado.

A capacitação nos ajuda a conhecer o sistema, a entender como cada um dos setores é pensado e como as decisões tomadas vão impacta-los. A leitura prévia do material é fundamental para que se possa acompanhar a capacitação e o “teste” também é bastante importante para que possamos entrar no “espírito” do jogo.

Assim como os professores têm uma capacitação, é fundamental que eles façam essa capacitação com seus alunos. O uso de uma “rodada teste” é o fechamento perfeito para a capacitação, pois é a ilustração do que o sistema oferece: aprender na prática.

As rodadas de simulação

A primeira vez é inesquecível. E a gente pode até ficar tão perdido quanto os alunos. Mas essa é uma das grandes virtudes dessa nova experiência: nos desafiarmos e percebermos que nossa capacidade de aprender coisas novas é incrível. Os alunos vão descobrindo o sistema e testando os resultados a partir das diferentes escolhas.

O resultado da rodada é interessante, pois eles percebem que as decisões de cada uma das equipes impacta o cenário geral e, assim, uma decisão de preço de venda, por exemplo, pode se mostrar mais ou menos acertada. Esse resultado é interessante para que os alunos compreendam que o mercado é bastante dinâmico e competitivo. O feedback trazido pelo próprio sistema (e que fica disponível apenas para os professores) é um plus, pois auxilia na visualização de quais estratégias e quais decisões pesaram mais nos resultados da empresa.

Na segunda rodada, já estamos mais adaptados e começamos a visualizar com mais facilidade a composição dos resultados de cada uma das equipes. O professor amadurece a cada uma das rodadas e, ao longo da simulação, ele consegue compreender cada uma das decisões dos alunos e o processo fica mais dinâmico.

Um professor também aprende quando ensina?

Paulo Freire já disse: “quem ensina aprende ao ensinar”. O aprendizado não é um processo único e em linha reta. Ele é construído de diferentes maneiras e a partir de diferentes perspectivas. As percepções de cada pessoa são singulares e, por isso, cada um tem o seu ritmo de aprendizagem. Todo dia, nossas experiências se refletem em nossas vidas e nossos olhares conseguem enxergar algo mais. Assim sendo, o próprio professor, no papel de responsável por transmitir e mediar conhecimentos, aprende com aquilo que ensina.

Nos jogos empresariais, não é diferente. O simulador é projetado para trazer resultados a partir de cada uma das decisões tomadas e as teorias levam apenas até um caminho: aquele de dizer como tal caminho deve ser percorrido. No entanto, as estratégias definidas pelos alunos a partir daquilo que enxergam como mais adequado é que mostram o caminhar. E, em cada uma das etapas do simulador, os professores têm a chance de aprender um pouco com as percepções empresariais de seus alunos: suas estratégias, suas decisões e os impactos disso no jogo.

Como o jogo foi aplicado pela primeira vez durante a pandemia do coronavírus, o desenvolvimento das dinâmicas de aula foram todas online. Dessa forma, criamos “salas online” com cada uma das equipes para auxiliá-las no processo decisório e, depois, para apresentar o feedback com os resultados. Essa interação entre professor e aluno é bastante enriquecedora e permite que ambos vislumbrem novas percepções e formas de enxergar a empresa, o mercado e as decisões.

Benefícios da utilização do jogo

A aplicação de um jogo de empresa nas faculdades de negócios tem inúmeros benefícios e o principal deles é de estreitar as relações entre a teoria e a prática. Com a dinâmica do jogo, os alunos conseguem visualizar o conteúdo advindo dos livros e compreende como as decisões impactam nos resultados.

Além disso, o fator retenção de atenção é um ponto forte da gamificação, pois os alunos gostam da novidade e se mostram mais interessados pela disciplina durante todo o semestre. As interações entre os alunos também aumentaram, o que propicia uma melhora na capacidade de diálogo e de discussões entre eles – e entre os professores envolvidos.

Outro aspecto importante é a interdisciplinaridade trazida pelo jogo, que permite com que os alunos utilizem conteúdos de diferentes disciplinas para a tomada de decisão. Por último – e, talvez, mais importante – é possível enxergar, também, é o rendimento dos acadêmicos após a aplicação das rodadas de simulação: a acepção da teoria como fonte de recurso para a vida prática.

Conclusão

A necessidade de novas estratégias para as salas de aula é indiscutível: tornar o ambiente acadêmico um local convidativo e dinâmico é uma demanda para os professores. O que pudemos visualizar neste artigo é que o uso de um simulador gerencial é extremamente benéfico para o processo de ensino-aprendizagem e que o professor, como mediador dessa simulação, é também beneficiado: ele aprende ao ensinar e cria um ambiente onde os alunos podem vincular a teoria à prática – além, claro, de criar um ambiente de dinamismo e e de inovação para a sua disciplina.

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“Oi, vocês estão me ouvindo?”

Se você é estudante e neste ano ainda não ouviu essa frase, você não está estudando direito! Você é professor? Bom, você deve ter aberto um sorriso ao começar a ler esse texto!

Educação a distância. Esse é um termo íntimo àqueles que já estão acostumados com a tecnologia. No entanto, em 2020, ele passou a ser presente na vida de grande parte da população mundial. Aqui, você vai ler algumas considerações sobre o contexto no qual se insere a educação a distância e os desafios – principalmente para os professores – dessa modalidade de ensino tão expoente em 2020.

O que é educação a distância

A educação a distância é uma modalidade de ensino na qual há a separação física e/ou temporal de alunos e professores. Ou seja, as aulas são transmitidas a partir do uso de tecnologias – seja essa transmissão ao vivo ou por meio de gravações.

A educação a distância é regulamentada e, aqui no Brasil, há uma legislação específica que permite essa modalidade desde a educação básica até a educação superior. Nos últimos anos, o Governo tem trabalhado a temática da educação a distância sob a perspectiva de tornar a educação mais inclusiva e acessível a todos.

Como ocorre a educação a distância

A educação a distância pode ocorrer por meio de aulas gravadas e disponibilizadas aos alunos, o que configura a educação a distância física e temporal (aulas assíncronas), ou podem ser realizadas ao vivo, nas quais ocorre apenas a distância física (aulas síncronas). As aulas ao vivo permitem o diálogo instantâneo, o que traz diferentes características para o ensino. A aula gravada, por sua vez, precisa fazer uso de tecnologias mais avançadas para estabelecer a comunicação professor-aluno.

Em ambos os casos, no entanto, é necessário o uso de tecnologias e plataformas para fazer a conexão professor-estudante. Portanto, uma das características principais da educação a distância é o uso de tecnologia para a sua consolidação.

Desafios atuais da educação a distância

A tecnologia, sem sombra de dúvidas, se consolida como o elemento mais importante na educação a distância – seja pela necessidade de tecnologia para prover a educação à distância, seja pela necessidade de tecnologia para os alunos usufruírem dessa educação. Já falamos sobre isso aqui!

No entanto, ela não é o único desafio. Sob a perspectiva do professor, é preciso pontuar como um desafio a interação aluno-professor-conteúdo, isto é, o movimento que existe para que o professor consiga transmitir conteúdo e o aluno possa assimilá-lo.

Primeiro, precisamos lembrar que o conteúdo é um objeto de mediação. Então, se o aluno se identifica, se tem proximidade, se tem conhecimentos prévios, a mediação para aprofundar o conhecimento é um tanto quanto facilitada. Mas se ele desconhece completamente as relações desse conteúdo, então ele precisa de uma mediação mais efetiva. A mediação é a troca entre as maneiras que o professor tem de ensinar e as formas como o estudante acessa esse conteúdo. A mediação entre conteúdos-professor-estudante se constitui, dessa forma, como um grande desafio da educação a distância.

Como fazer a mediação conteúdo-professor-estudante?

No contexto da pandemia e da necessidade de isolamentos sociais, os usos das tecnologias virtuais em processos formativos vêm exigindo vivências de professores e estudantes de reinventar modos de lidar com o conhecimento e de aproximar as pessoas e as instituições.

Além disso, as exigências desse novo “normal”, vêm também gerando necessidades de pensar quais são esses conhecimentos: eles precisam ser multidisciplinares! As discussões devem articular conteúdo com o momento que vivemos, ajudando a entender nossa existência no mundo e as relações que contribuíram para gerar problemas como a pandemia e as crises econômicas e sociais.

Nesses processos formativos há, ainda, o uso de diferentes aplicativos e plataformas digitais, algumas de texto, de áudio e de vídeo que fizeram com que o professor migrasse de processos analógicos para os digitais. Neste outro post, vimos como utilizar algumas tecnologias para aplicação de jogos empresariais a distância.

Mas enfim… O desafio, nesse passo, é conseguir reter a atenção do aluno frente às diferentes distrações que ele encontra enquanto assiste à aula de sua casa. Assim, o professor precisa se qualificar para ganhar e manter o ibope. O uso de ferramentas (que, por si só, já se constituem como desafios paralelos) que demandem interação dos alunos pode ser uma saída para essa questão.

Por fim, não se pode esquecer que o professor também possui uma vida em casa. E, nessa vida, ele precisou inserir uma dinâmica escolar (e uma sala de aula!). Se isso não for visto como um super desafio, então nós precisamos rever alguns conceitos na sociedade, você não acha?!

E você, quais são os maiores desafios que você vem enfrentando e enxergando sobre a educação a distância na atualidade? Comenta aqui!

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No ambiente acadêmico as aulas online passaram a acontecer com mais frequência do que antes em várias disciplinas e, inclusive, nas disciplinas que fazem o uso de jogos de empresas.

Tenho recebido, nos últimos meses, contatos de professores e consultores, que antes aplicavam o jogo presencialmente, solicitando mais informações de como os jogos empresariais poderiam ser utilizados em um ambiente 100% online.

A primeira observação que faço é que os cursos ou disciplinas com jogos empresariais, tanto no ambiente acadêmico como corporativo, funcionam perfeitamente bem 100% a distância. O software, na verdade, sempre foi completamente online e várias instituições de ensino e empresas já aplicavam e aplicam nosso simulador em ambiente totalmente remoto antes mesmo da pandemia. Precisamos apenas replicarmos no online o que era feito antes na dinâmica presencial utilizando as diversas soluções que estão disponíveis no mercado.

E que soluções são essas? Basicamente, de comunicação.

Soluções de Videochamada

As soluções de videochamada são aquelas que permitem que você transmita e receba áudio e vídeo online ao vivo. Eu não vou me estender em listar dezenas soluções aqui. Vou falar de duas que, entre todas que testei, gostei mais: Google Meet e Zoom.

Tecnicamente falando, não há dúvidas, o Zoom tem muito mais recursos que o Google Meet, mas normalmente não precisamos de tantos recursos assim. Vou listar o que acho relevante para o caso de aplicarmos a dinâmica de jogos de empresas online, além do óbvio falar e ouvir:

• Compartilhar tela. Esse recurso é interessante para poder apresentar o simulador no momento inicial da aula e para as próprios equipes poderem se entender melhor a partir de uma visão unificada.
• Criar várias salas. IMPORTANTÍSSIMO para uma dinâmica de jogos de empresas ao vivo, pois o jogo é em equipe e como estão todos online, cada equipe precisa estar em uma sala virtual separada das demais depois de uma apresentação geral. Um jogo com 4 equipes, por exemplo, precisa de 5 salas: uma sala geral (todos os participantes de todas as equipes) e uma para cada equipe.
• Trocar mensagens de texto. Especialmente importante para passar links (URLs) relevantes para determinado momento na conversa ou fazer algum questionamento de resposta curta aos participantes.
• Silenciar participantes. Parece detalhe, mas este recurso ajuda demais na organização da aula, pois em um ambiente virtual pequenos ruídos de vários participantes ao mesmo tempo tornam a aula desagradável e algumas vezes impraticável.

Estes 4 recursos são, na minha opinião, essenciais para dar uma aula tranquila de jogos empresariais 100% online e tanto Zoom quanto Google Meet conseguem atender estes 4 requisitos. O Google Meet precisa de um pouco mais de preparação antes, mas atende bem e é mais barato. Inclusive até 30/09/2020 ele está gratuito. Depois ele pode ser adquirido pelo pacote G Suite, que além do Google Meet tem outras ferramentas interessantes como o Google Drive (ferramenta para armazenamento de arquivos na nuvem).

O plano G Suite básico que oferece o Google Meet para até 100 participantes, sem limite de tempo, custa cerca R$ 24,30 (visto no dia da postagem). O plano do Zoom que oferece tempo ilimitado para várias pessoas parte de U$ 14,99 ou aproximadamente R$ 80,00 (conversão e preço do dia da postagem).

Outras soluções de comunicação

Obviamente para realizar uma aula online ao vivo você precisa comunicar o horário e endereço virtual das salas com antecedência. Além disso, você pode enviar materiais e tirar algumas dúvidas antes e depois da aula utilizando diversas formas de comunicação.

Em ambiente acadêmico o termo AVA é comum – sigla de Ambiente Virtual de Aprendizagem – e nada mais é que uma grande plataforma de comunicação que permite trocar mensagens, avisos, organizar atividades e tarefas, avaliar, monitorar turmas e mais.

Além do AVA, o próprio puro e simples e-mail pode ser uma excelente forma de comunicação.

Grupos de WhatsApp são ótimos também, mas devem ser utilizados com cautela, visto que criam ambientes para todos se comunicarem a qualquer momento quase que imediatamente e pode demandar bastante atenção do professor ou consultor. Eu, particularmente, só abro grupos de WhatsApp para avisos e alertas e bloqueio o grupo para apenas o Administrador poder enviar mensagens.

O pacote Google Docs ajuda bastante também. Eu utilizo o Google Apresentações (Google Slides) para passar orientações quanto à formação de equipes e links para as salas de reuniões do Google Meet. Aqui está um exemplo. A vantagem do Google Apresentações é que a apresentação fica na nuvem e qualquer atualização ou alteração que fizer já fica disponível instantaneamente para quem está acompanhando diretamente pelo link.

[Vídeo] Recursos dentro do jogo

Dentro do jogo existem inúmero recursos que facilitam a aplicação e listei alguns neste vídeo abaixo. Vale a pena conferir.

As vezes parece que não, mas a tecnologia está aí para nos aproximar e, se utilizada de forma certa, ela estará a nosso favor e conseguiremos dar uma aula 100% online tão boa quanto uma aula presencial.

Curtiu? Fique atento, pois nas nas próximas semanas vou postar um vídeo de como podemos organizar uma aula de jogos utilizando o Google Meet, combinado?

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A educação, como um processo de desenvolvimento humano, técnico, científico e social, é fundamental para o crescimento e desenvolvimento (singular e coletivo) para os propósitos sociocultural e político-econômico de uma sociedade. Nesse momento de pandemia, continua sendo essencial para o coletivo de pessoas, mas requer que se desenvolva a partir de outros recursos que não demande que a população saia de casa para estudar. Dessa forma, instituições, professores e alunos precisaram se adequar a essa realidade para que o ensino possa fluir em novas formas de organização.

Tecnologia na Educação e o Futuro

As instituições de ensino em todos os níveis de escolarização têm como uma de suas funções a formação do cidadão para o mundo – e, nessa formação, prospectar os desafios que são factuais de ocorrer. Nesse sentido, os novos modos de organizar e desenvolver o processo de ensino, em tempos de pandemia, constitui uma tarefa que as instituições de ensino precisam observar e implementar. Contudo, como nessa Covid-19, ainda é tudo novo e incerto, todos os processos requerem reflexão e alternativas viáveis em sua continuidade e mudanças. Esses processos, tanto de adaptação quanto de mudanças irão exigir de todos participação e disponibilidade para o novo.

Nesse contexto, a maioria das instituições de ensino, por mais organizadas e com um planejamento de atividades sistematizadas, foram pegas de surpresa, pois não possuíam protocolos e/ou sistemas interativos para transformar o modelo de ensino presencial em totalmente digital – e à distância. Apesar dessa situação ter causado estranhamento à muitos, a inclusão da sala de aula digital é uma oportunidade de rever modos e processos com perspectivas de reformulações e benefícios a serem investigados.

Atualmente a tecnologia está presente na vida da grande maioria das pessoas e instituições, e é quase raro encontrar alguém que não tenha um celular ou que ainda não tenha utilizado aplicativos de diálogos ou de atividades comerciais. Considerando esse aspecto, a tecnologia tem promovido uma facilitação no processo de introdução de novas metodologias no processo educacional: os alunos têm demonstrado uma certa facilidade em lidar com aparelhos e redes, o que possibilita uma maior aderência às salas de aulas virtuais.

A partir dessa perspectiva, as discussões sobre o uso de tecnologias no processo educativo assumem novas dimensões, as quais podem se situar entre os desafios e os resultados dessa proposta. Contudo uma questão passa a assumir centralidade no processo ensino-aprendizagem: considerando a diversidade nos aspectos da cognição quais as formas mais adequadas de socializar e tornar produtiva as aprendizagens para a realidade dos estudantes?

Essa é uma questão desafiadora para a organização dos processos pedagógicos que se orientam na educação como um princípio emancipatório e democrático.

Vantagens no uso de tecnologias na educação

São diversas as vantagens do uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, vamos conhecer algumas delas?

O desenvolvimento de tecnologias da informação permite que diferentes plataformas e ferramentas sejam desenvolvidas e utilizadas no processo educacional. E-books, videoaulas (ao vivo e gravadas), podcasts, games como nossos jogos empresariais, entre outros.

O mundo digital permite criar possibilidades diferentes de ensino – e isso tende a promover a adesão dos estudantes, pois eles podem encontrar, nessas diferentes possibilidades, uma estratégia que se associe à forma mais adequada ou a que ele tem mais facilidade de aprendizado (lembrando que a aprendizagem pode ocorrer pelos diferentes sentidos: audição, visual, leitura, comunicação, escrita, cinestésica). O importante é sempre buscar algo que se diferencie de aprendizagens mecânicas, trazendo informações significativas para que os conteúdos da aprendizagem possam ser utilizados quando necessários.

É inegável que, nesse aspecto, as tecnologias se revestem de um meio para promover a aprendizagem o que lhe atribui um aspecto de vantagem ao acesso dos conteúdos de aprendizagem.

Uma outra vantagem no uso das tecnologias é a atualização das dinâmicas de interação decorrentes dos jogos de ensino. A utilização de jogos de conteúdos (gamificação) é uma estratégia que permite que os alunos se divirtam enquanto aprendem. É um processo interativo e que gera engajamento dos alunos enquanto estudam. Essa dinâmica permite, além dos processos de aprendizagem, as interações de criatividade, em que novas estratégias ou ações podem requerer novos conteúdos e interações.

Além disso, a criação de canais de comunicação entre professores e alunos, como uma estratégia de organização didático-pedagógica – como as redes sociais educacionais – permitem que as dúvidas sejam esclarecidas com maior agilidade, na relação tempo e distância.

Apesar de haver vantagens, é importante salientar que os profissionais da educação precisam acompanhar essas alternativas tecnológicas a fim de que as aulas digitais não sejam meramente expositivas. É importante destacar que a aula expositiva e a aula expositiva dialogada possuem valor significativo como estratégia de apresentação e discussão de conteúdos de aprendizagem, mas para que se possa explorar esse mundo digital com todos os seus benefícios, o professor precisa, além de entender os elementos que pode utilizar para que o aluno interaja no processo ensino-aprendizagem digital, de suporte de infraestrutura na estrutura organizacional do sistema de ensino.

Concluindo

Atualmente, não se pode dissociar processo educativo de tecnologia, pois esta pode ser uma aliada à forma como o ensino é realizado. O avanço das tecnologias permitiu que a educação contemple diferentes instrumentos de ensino, envolvendo e engajando os alunos – muitas vezes ainda não motivados e envolvidos em informações que hoje são facilmente acessíveis e disponibilizadas. Além dos ganhos de escala – pois com o uso de tecnologias é possível atingir estudantes de diferentes locais, os ganhos advindos com os mais diversos recursos tecnológicos como estratégias de ensino-aprendizagem permitem que estudantes identifiquem quais as formais mais eficientes de apreensão e retenção de conteúdo – e consumam esse tipo de produto: o processo torna-se mais dinâmico e eficiente.

Ressalta-se ainda, que os investimentos em infraestrutura são requeridos para a oferta e implementação da modalidade de ensino digital, assim como, processos de formação continuada de professores para dimensionar a organização didático-pedagógica dos conteúdos do processo de escolarização.

Fica o desafio de não deixar “nenhum a menos” e, para tanto, as condições objetivas e estruturais de acesso às tecnologias precisam ser garantidoras!!!! Ficam o desafio e as possibilidades!!!

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As transformações no mundo têm sido constantes e muito intensas, no entanto, quando o tema é educação, as mudanças não são tão rápidas tanto quanto são pretendidas.

Em plena era do conhecimento, aprender ainda é um tabu e desmistificar o processo de aprendizado é uma necessidade predominante no mundo escolar. Aprender exige estar presente e motivado para aventurar-se em caminho tão vasto e cheio de atalhos e armadilhas. Aprender exige, acima de tudo, autoconhecimento. Afinal de contas, é um processo individual e cada um tem que encontrar os melhores recursos para dominar os conteúdos e assim conquistar os seus objetivos.

Ao colocarmos o aluno no centro do processo, fica claro o quanto o aprendizado envolve questões físicas e emocionais. Adquirir um novo conhecimento ou habilidade requer equilíbrio, saúde, empatia, ambiente propício e bem-estar do estudante. Com tantos requisitos, pode-se dizer que aprender não é algo tão simples, certo?

Bom, se a educação tradicional demonstra, cada vez mais, sozinha não solucionar os problemas de aprendizagem, as inovações, por sua vez, surgem para trazer soluções significativas. É neste cenário que surgem as metodologias ativas: um jeito dinâmico de aprender e ensinar.

O que são metodologias ativas e como elas podem tornar as aulas mais engajadas?

O comportamento desmotivado dos estudantes frente às salas de aulas é um elemento que traz preocupação tanto aos pais dos alunos, quanto ao corpo pedagógico. Pode ser bastante frustrante disputar a atenção dos estudantes ao mesmo tempo em que se tenta ensinar. Uma aula expositiva facilmente perderá a atenção para a tela do celular. São adversidades que desanimam tanto o profissional quanto o aluno e, a médio prazo, podem acabar em abandonos de aulas e até mesmo do curso inteiro.

Enquanto na metodologia tradicional disputa a atenção dos alunos, as metodologias ativas são compostas por diversos métodos dinâmicos de aprendizado, onde o aluno é colocado como o protagonista e líder do processo de estudo. Ainda que simples, esta é uma decisão que desperta a curiosidade e a vontade de aprender. É uma provocação que instiga diferentes caminhos e forma conexões ao colocar o aluno em movimento e revelar novos horizontes. Trata-se de uma prática capaz de influenciar e motivar os discentes não só a aprender, como também a liderar, solucionar problemas e até mesmo ensinar.

Nas metodologias ativas, de modo geral, o conteúdo que é trabalhado em sala não é exposto apenas quando a aula começa. Ele é entregue previamente aos alunos, que são convidados a relacionar o tema com o que já sabem e conhecem na realidade vivida por eles e por seus colegas. Mais do que um material, é um convite para que o aluno descubra sobre o assunto.

Os formatos, assim como os métodos, podem variar e este conteúdo pode ser entregue em forma de texto, vídeos, podcasts, pesquisas ou qualquer outra maneira que torne possível a transmissão das informações.

Em um segundo momento, essas informações são utilizadas para resolver problemas, fazer debates, levantar hipóteses, elaborar jogos ou qualquer outra maneira de desenvolver o conhecimento e promover o aprendizado em sala de aula.

Crie desafios, faça combinados, programem-se para o inesperado e até para a diversão na hora de aprender

O educador atua como mediador, então, após as informações serem entregues é que a mágica passa a acontecer. Nesse momento é fundamental inspirar para que cada um incorpore e enriqueça a informação recebida de tal forma que de fato ocorra transformações internas. Portanto, criar jogos, gincanas, pesquisas, debates ou outra atividade instigante e em sintonia com o ambiente e com as necessidades reais do grupo são essenciais para que a metodologia seja ativada e integrada ao sistema educacional.

A metodologia ativa proporciona muitas vantagens tanto para os alunos quantos para os professores. No entanto, trata-se de uma metodologia que exige dedicação de todos durante sua implantação. Pela sua inovação, requer a formação do processo dessa prática. É um novo jeito de fazer algo que sempre foi realizado de modo tão diferente do que é exercido na metodologia ativa. Portanto, é natural que a novidade venha acompanhada de uma necessidade de explicação do método. Por ser lúdica, o aluno pode ter a impressão de que apenas está se divertindo em parceria com os colegas e professores.

É nesse momento em que os os jogos digitais, como jogos empresariais, se mostram uma excelente pedida, uma vez que eles trazem estrutura para o aprendizado, além de se comunicarem com uma linguagem similar a dos alunos, que nasceram em meio às telas.

Mesmo para os não nativos digitais, os jogos são uma maneira de aproximar o aprendizado do aluno enquanto divertem, desenvolvem o senso de liderança e criam um vínculo de afeto com o professor e a instituição de ensino. Para o professor, a vantagem está também em poder acompanhar minuciosamente a evolução e a dificuldade de cada aluno, bem como ter claro a compreensão da classe como um todo acerca do tema exposto.

O processo das metodologias ativas consiste em práticas aplicadas para despertar recursos internos que são colocados em movimento de forma gradativa e constante. Isso integra e valoriza o potencial de cada um, assim como estimula e inspira talentos. É certamente algo valioso e que pode trazer bons frutos para todas as partes.

A metodologia ativa permite desenvolver nos alunos habilidades que são benéficas para o desenvolvimento psicossocial, visto que a prática faz o aluno sair do seu local de conforto e o encoraja a enfrentar os desafios que surgem durante o processo. Se envolver um jogo digital, então, é a receita perfeita para se ter uma aula boa e eficiente. O futuro de cada aluno agradece, afinal a vida é cheia de fases para passar, além de obstáculos para superar e é melhor chegar preparado.

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Multinacionais e grandes organizações, por exemplo, já perceberam há algum tempo como a tecnologia pode ser uma grande aliada. Não é novidade que essas empresas têm procurado trabalhar de forma interativa até para profissionalizar e educar seus colaboradores.

Por isto, inserir conteúdos interativos na sala de aula, além de proporcionar um ensino mais rico e dinâmico, proporciona um preparo muito mais avançado do aluno para o mercado de trabalho. Afinal, com as diversas opções de aulas interativas, a atualização também leva a um aprendizado que se aproxima cada vez mais das situações da vida real, inclusive com simuladores.

Aulas interativas: o que são?

Ensinar e capacitar alunos são grandes desafios, principalmente com as constantes mudanças nas dinâmicas sociais, atualizadas pelo envolvimento das pessoas com as tecnologias. A leitura se dá de forma diferente de antes, assim como a retenção da atenção de cada aluno em um determinado assunto.

As aulas interativas, então, surgem para atualizar o ensino, transformando a sala de aula em um ponto de partida para novos aprendizados, multiplicando as formas de passar o conhecimento.

A partir de novas tecnologias ou metodologias, o aluno deixa de absorver os conteúdos passivamente e se torna um agente ativo no processo de ensino-aprendizagem.

Se você está em busca de lecionar uma boa aula para seus alunos e elevar a qualidade do seu ensino, este post vai lhe ajudar. Confira agora 4 sugestões de aulas interativas e suas funcionalidades para você oferecer um conteúdo prático e dinâmico em sala de aula:

1. Sala de Aula Invertida

Tratada como a “sala de aula do futuro”, esta modalidade tecnológica transforma o aluno em protagonista no aprendizado. Com o intuito de conferir autonomia aos estudantes na prática educativa, na Sala de Aula Invertida, ou Flipped Classroom, em inglês, o professor proporciona os conteúdos para os alunos antes da aula propriamente dita.

Assim como muitas universidades fazem com a disponibilização de textos para estudos, este modelo de aula disponibiliza aos alunos vídeos, podcasts, jogos ou outros recursos que promovem uma aprendizagem prévia por um meio virtual.

Posteriormente, por isto a ideia de ‘inversão’, o docente irá sanar as dúvidas, provocar debates, aprofundar conceitos e também aplicar exercícios para a fixação daquele conteúdo interativo.

Um estudo organizado pela Universidade de British Columbia, nos Estados Unidos (EUA), levantou que, após a utilização desta metodologia, houve um aumento de 20% na presença em sala, 40% na participação dos alunos nas aulas e 80% dos participantes concordavam que o formato proporciona mais envolvimento com os demais alunos.

Isto porque, neste modelo, a figura do professor é valorizada enquanto mediador do conhecimento, o que contribui para o desenvolvimento ou ampliação de aptidões como autonomia, responsabilidade, autogestão, independência, capacitando o aluno para uma atuação no mercado de trabalho muito mais eficiente e proativa.

2. Jogos de interação virtual

Os jogos também são alternativas tecnológicas fascinantes quando o assunto é promover a interatividade em sala de aula. Até porque a estratégia dos games é a de proporcionar um aprendizado sem que seja percebido, por meio da diversão.

Simuladores empresariais, por exemplo, podem ser facilmente adaptados para as aulas que buscam promover conhecimentos nas áreas de negócios, gestão ou empreendedorismo.

Os Jogos de Empresas, como são chamados, podem compor disciplinas regulares de simulação de gerenciamento. Por meio de um ambiente fictício, que se assemelha à realidade cotidiana enfrentada nas empresas, esses jogos simulam situações-problema. O objetivo é que os alunos realmente tenham que decidir e lidar com as situações para aprender, seja em grupo ou individualmente.

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Além disso, os jogos empresariais também proporcionam a fixação de determinados conceitos e elementos das teorias administrativa e econômica, possibilitando uma análise das atitudes e comportamentos daquele aluno em situações simuladas. As modalidades mais conhecidas são:

• Jogos Comportamentais: trabalham o relacionamento em grupo, a cooperação e a cordialidade;
• Jogos de Mercado: voltados para pesquisas de mercado, concorrência e relação com fornecedores;
• Jogos de Processo: visam simular negociações, administração de finanças ou gestão de estoque;
• Jogos Funcionais: pensados para focar áreas relevantes como marketing, gestão de pessoas e contabilidade numa empresa;
• Jogos Sistêmicos: mais gerais, abrangem a totalidade de uma empresa, com a simulação de problemas e a organização dos setores organizacionais.

3. Júri Simulado

O Júri Simulado também proporciona uma aula muito mais interativa e dinâmica. A partir da exposição de um problema inicial, os alunos se dividem entre grupo de defesa e grupo de acusação e devem apresentar seus argumentos.

A proposta é que os alunos possam se aprofundar em um tema, construindo e alimentando a capacidade crítica. Além disso, a partir de um problema concreto, desenvolvem-se outras habilidades como organização, argumentação, levantamento de hipóteses, diálogo e exposição das ideias.

4. Hipertexto

Para acompanhar a forma como as pessoas atualmente leem e navegam na internet, a técnica do hipertexto (ou hiperlink) também pode ser levada para as salas de aula para gerar uma aula mais interativa.

O hipertexto hoje consiste em ligar diferentes plataformas ou mesmo assuntos similares que se complementam, enriquecendo o debate e a exposição teórica.

Por exemplo: fotos, sons, vídeos, notícias ou mesmo pesquisas online podem ser configuradas como um hipertexto para a aula. Além de servirem como exemplos para os temas abordados, permitem suscitar discussões, gerar dúvidas ou até aguçar o interesse dos alunos em sala.

O Socrative, por exemplo, permite que sejam criadas e enviadas perguntas em tempo real para os alunos, incentivando sua participação. Essa é uma opção de hipertexto para a realização de tarefas ou avaliações. Já o Thinglink é uma plataforma que permite que sejam agregados balões, vídeos, imagens e outros recursos multimídia para integrar o conteúdo em sala.

Com essas dicas fica muito mais fácil oferecer uma forma diferente de ensino, capacitação ou treinamento. São opções muito simples de implementar no cotidiano da sala de aula que permitem aulas interativas de verdade, sem altos gastos.

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Então, se você gostou dessas ideias, aproveite e compartilhe este texto em suas redes sociais para que outros educadores possam também aliar as tecnologias às práticas interativas em sala de aula.

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Matriz SWOT

A Matriz SWOT é uma ferramenta originária da Administração Clássica. Seu nome é uma sigla de 4 palavras inglesas: Strengths (Forças), Weaknesses (Fraquezas), Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças). O objetivo principal, após sua elaboração, é conseguir observar a empresa como um todo, sobre diversas perspectivas e, a partir daí, fazer uma análise detalhada dos próximos caminhos a serem seguidos.

Em grandes empresas este tipo de análise já é muito difundido e o alto escalão consegue identificar todas as variáveis de uma maneira clara e objetiva, sendo elaborado junto com os demais pontos do Planejamento Estratégico da empresa.

Por outro lado, empresas de pequeno e médio porte já não tem tanta facilidade, porém é possível sim, inserir a cultura estratégica desde o início em empresas que estão começando, para que elas consigam se desenvolver e crescer cada vez mais e se destacar no seu ramo de atuação.

Como é feita a Análise SWOT

Para começarmos a entender um pouco mais como é feita a Análise SWOT, também conhecida como FOFA (Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças), veja a figura a seguir.

O fator mais difícil deste tipo de análise é identificar os aspectos demonstrados nessa matriz, pois nem sempre está claro o que são forças, fraquezas, ameaças e oportunidades da empresa, então vejamos a seguir.

• FORÇA: neste item iremos listar tudo que a empresa tem de pontos fortes, como: preços competitivos, conhecimento de mercado, qualidade de produto, comunicação, dentre outros.
• OPORTUNIDADES: aqui, podemos identificar todas os itens que podem estar a nosso favor, como: diferencial da marca, crescimento de novos empresários, formação de novas parcerias.
• FRAQUEZAS: você irá listar tudo aquilo em que a empresa precisa melhorar, como: falta de mão de obra qualificada, lucro reduzido, não saber quais são seus custos diretos e indiretos.
• AMEAÇAS: neste item, é tudo que está alheio a empresa, que precisa ser estudado com muito cuidado, como: concorrência, mudanças na legislação, novas tecnologias, alterações culturais.

Mas não se engane, saber identificar as Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças não é uma tarefa fácil. E, é por isso, nem sempre as pequenas e médias empresas conseguem utilizar esta ferramenta com eficácia.

A identificação de todos os pontos da análise SWOT por si só não tem serventia nenhuma se você não colocar em prática alguma ação. O objetivo principal é a partir desses pontos maximizar o que há de melhor na sua empresa e minimizar os pontos fracos identificados.

Sendo assim, após a elaboração da matriz SWOT é preciso fazer a análise, mas como podemos fazer isso?

A partir dos dados coletados você consegue:

• Fazer uma análise do mercado no qual está inserido;
• Definir algumas estratégias de curto, médio e longo prazo;
• Elaborar metas para cada estratégia estipulada;
• Por fim, o alcance do resultado esperado.

Viu como é simples elaborar e analisar a Matriz SWOT? Lembre-se que para tomarmos diversas decisões esse tipo de análise é muito recomendado, principalmente quando estamos elaborando o Planejamento Estratégico da nossa empresa. É ela quem irá definir os próximos passos e, consequentemente, o sucesso neste caminho empreendedor.

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Mas, como será o futuro da educação a distância?

A sala de aula já não é mais a mesma. Diversas inovações despontam diariamente para revolucionar a maneira como absorvemos conteúdos. Segundo dados de uma pesquisa do Censo da Educação Superior, realizada pelo Inep, existem 1,8 milhão de universitários matriculados em cursos EAD no Brasil.

Quer conhecer o futuro da educação a distância? Neste artigo, vamos apresentar as principais ferramentas já utilizadas na modalidade e ainda três tendências que prometem transformar o EAD. Vamos lá?

Ferramentas já utilizadas no EAD

Antes de apresentarmos as inovações que prometem revolucionar o futuro da educação a distância, é necessário listarmos as ferramentas que já oferecem um ambiente de aprendizado inovador e bastante interativo aos estudantes.

Veja as principais abaixo:

AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem)

É a ferramenta mais utilizada do EAD. No AVA, estão reunidos diversos recursos que citaremos adiante, além de outros materiais fundamentais para acompanhar os cursos e complementar os estudos dos alunos. Como exemplo, temos links para artigos, áudios, vídeos e arquivos com formato de PDF.

Biblioteca Virtual

A Biblioteca Virtual contempla todo o acervo online de uma instituição de ensino e ainda o material bibliográfico citado pelos professores durante o curso, como livros, apostilas e e-Books.

Fóruns

São espaços para discussão entre os alunos e professores. Nos fóruns, é possível trocar experiências, conhecimento, tirar dúvidas e compartilhar informações pertinentes ao curso EAD. A ferramenta é colaborativa e promove bastante interação entre o corpo docente e discente.

Videoaulas e videoconferências

As videoaulas e videoconferências são ferramentas essenciais do ensino a distância. São por meio delas que ocorrem as gravações e as transmissões online das aulas. O recurso audiovisual também favorece a interação e a comunicação entre alunos e professores, com o conteúdo sendo transmitido em tempo real.

Chats

São habilitados durante as videoconferências para que estudantes possam comunicar-se de forma instantânea com professores e seus colegas, esclarecendo dúvidas e participando ativamente das aulas.

Blogs

Os blogs são canais interessantes para que professores possam compartilhar áudios, textos e outros conteúdos com o intuito de divulgar um curso. A plataforma também pode servir para a publicação de outros materiais de apoio para as disciplinas.

Confira as três tendências do ensino a distância

O ensino a distância e as novas tecnologias caminham lado a lado, modificando profundamente a maneira como apreendemos conteúdos e exploramos os campos dos saberes. Mas, as mudanças não param: depois de conferir as principais ferramentas que viabilizam a interatividade do EAD, é o momento de descobrir o que vem por aí.

A seguir, você conhece as três tendências que prometem moldar o futuro da educação à distância:

1. Inteligência Artificial e Chatbots

Engana-se quem acredita que a Inteligência Artificial (IA) é uma área nova. Ela existe há décadas e, em virtude do desenvolvimento da computação e informática, é possível que novas aplicabilidades sejam associadas a esse segmento.

A educação, no entanto, beneficia-se há pouco tempo da IA. Atualmente, executa-se atividades verdadeiramente imersivas por meio de um padrão de erros e acertos. Com o uso da ferramenta, é possível que alunos acompanhem estaticamente a evolução de seus aprendizados. Bacana, não é?

Os chatbots desempenham uma função diferente, mas que relaciona-se totalmente com a Inteligência Artificial. Eles assumem o papel de tutores que ensinam pessoas por intermédio de testes, games e até simulações. Eles também efetuam treinamentos específicos com o intuito de auxiliar professores e estudantes a navegar, por exemplo, em um Ambiente Virtual de Aprendizagem.

2. Microlearning

Você já ouviu falar em Microlearning? Podemos definir a ferramenta como uma espécie de aprendizado em microcápsulas, que pode ser implementada em qualquer dispositivo tecnológico, como um tablet ou smartphone.

A tendência é extremamente prática, torna qualquer conteúdo rápido de ser absorvido (em cerca de dois a cinco minutos) e facilita consideravelmente o processo de aprendizagem dos alunos.

3. Gamificação

A gamificação tem sido bastante utilizada no ambiente corporativo e no mundo da educação. Trata-se de uma tendência lúdica e diferenciada de utilizar jogos digitais para atrair e engajar pessoas para participar de algum processo de aprendizagem.

No campo da educação, ela trabalha diversas competências, como flexibilidade, criatividade e espírito de equipe. Além disso, auxilia estudantes na tomada de decisões e na resolução de problemas, pois os coloca à prova a todo instante. É comum ver sua utilização em cursos de Engenharia, Medicina, Computação, Arquitetura e Administração, por exemplo.

Veja os principais benefícios do ensino a distância

Depois de conhecer as tendências que prometem transformar o futuro da educação a distância, elencamos abaixo três principais benefícios dessa modalidade que, a cada dia mais, oferece ambientes de aprendizado mais sofisticados, interativos e inovadores. Veja:

• economia: cursos a distância oferecem mensalidades mais acessíveis. Além disso, dispensam a necessidade de custos relacionados a locomoção ou alimentação;
• ​flexibilidade: com o EAD, o aluno faz o seu próprio horário e consegue conciliar suas atividades com os estudos de acordo com suas necessidades;
• inclusão: quem não consegue, por qualquer motivo, frequentar cursos presenciais é beneficiado com a modalidade. Afinal, é possível participar das aulas de qualquer lugar do mundo.

Agora que você já conhece o futuro da educação à distância, que tal começar a imaginar como pode incorporar essas tendências no seu dia a dia em sala de aula? Acreditamos que as inovações serão fundamentais para manter seus alunos cada vez mais interessados e entusiasmados a explorar os campos dos saberes.

Saiba que a modalidade já não pode ser negada e, como dissemos, cresce aceleradamente no mundo e em nosso país. Além disso, conquista cada vez mais credibilidade no mercado de trabalho, que já enxerga o EAD com a mesma validade dos cursos presenciais.

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